Formulation de questions et d'hypothèses au sujet d'une problématique (oralement ou par écrit : dessins ou schémas intuitifs, légendes,…)
Élaboration et/ou mise en œuvre d'un dispositif d'expérimentation, d'exploration ou d'observation
Formulation d'au moins une hypothèse au sujet d'une problématique
La pomme est:
- rouge (autour)
-blanche/jaune (dedans)
Elle brille.
Il y a du jus.
Les élèves pensent que la pomme va devenir:
-dure
-douce
-d'une autre couleur: bleue-orange-rose
-chaude
-froide
-plus bonne :-(
-grande (elle va encore grandir comme sur l'arbre)
-petite
Elle est devenue un peu brune.
Elle se ratatine (au bord).
Elle a moins de jus.
Il n'y a plus de jus.
Elle est encore plus brune que la dernière fois.
Elle est molle.
Elle est moins froide.
Le pépin est tombé.
C'est une "mémé-pomme". (dixit un élève)
Elle est devenue plus petite en se "ratatinant".
Elle est encore plus brune.
Il n'y a plus de jus du tout.
La pomme est devenue "chaude", elle était froide le 1er jour car elle sortait du frigo.
La pomme est devenue "petite", en se "ratatinant", en séchant au fil des jours.
La pomme est devenue d'une autre couleur (brune), mais n'est pas devenue rose-bleue-comme les élèves le pensaient.
La pomme était dure le 1er jour, mais est devenue plus molle après 1 semaine.
VO|
de|
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